★ 耐心的教导——从爱而来★

首先，我们都是罪人。在我们做罪人的时候，耶稣基督为我们死了。神于我们的爱，是恩典，是饶恕。我们的孩子亦是罪人，罪人就是这样的，罪人就是有缺欠的。孩子的任性，自私，源自罪性，这与亚当的悖逆是一样的。因此，首先不要急着动怒。

请思考：当孩子犯错的时候，或者说当人犯罪的时候，最需要的是什么？

……

其实我们犯罪的时候，最重要的是得到耶稣的赦免，得到他的医治。孩子也一样。我不知道，当你犯罪之后，是否一直有经历耶稣赦罪与医治的大能？这非常的重要。因此，我们要帮助孩子，真正的走出这样的困境。

所以，首先重要的一点是，面对孩子犯错，你要想到他处在恶行之中的困境，如果你爱他，应当是设身处地、想法设法使他得到宝血的赦免与在主里真正的释放。如果这样想，我相信，大家首先就不那么急着动怒了，一定会是耐心地想去帮助他。

这是我传给大家的第一点信息。首先想到孩子亦是罪人，他们真正需要的是耶稣的救恩。不是我们的指责，而是帮助。希望你记住这一点，这样，我们才拥有了耐心教导的开始。

教育的事，永远不是一蹴而就的，需要的就是耐心等候。犹如耕种的农夫，春天撒种，到秋天欢呼收割。我们对孩子应该充满期待。不是因为我们自己的能力，而是我们相信，若主愿意，孩子的生命必会被主所建立。浪子可以回头，撒该可以转变，强盗同样可以渴望天国。

在我教导的经历中，有很多孩子，儿时是班级里最调皮的，但他们在某一天，突然触摸到了主，而生命发生偏转，这是我所不能预料的。这也是主日学生命教导的喜乐。谁说，现在调皮的孩子，不乖的孩子，我们所讨厌的孩子，将来不是那最好的呢？

我所教导孩子中，当然有的好的现在也很优秀的；也有小时很乖的，现在不一定热心的。甚至有一个孩子，因为自己面对高考 时，觉得上帝没有听自己的祷告，自己那么顺服努力，为什么上帝却不祝福，而最后不愿来聚会 。有时，人亦会有自义的困扰，因为自己的行为表现不错，反而觉得不那么需要耶稣的救赎。因此，两种孩子都需要耐心的引导。你也不要以为安静学习的孩子就不需要关注，或许他内心所想的，你更加不知道。

因此两种孩子，我们都要爱他们。如果我们连爱他们的力量都没有，那就不要谈后面如何爱了。看到他们的可爱之处，看到他们的可塑性，看到神的大能，看到神爱他们。

我们常常会觉得自己为孩子付出很多了，因此，有时我们会特别生气。我们生气的理由，常常是：“我这么爱你，你还……”细想，其实，我们是爱自己更多。我们期望他们按着自己的想法行事。

我自己也是孩子的父亲，特别，带着孩子做客的时候，当我要孩子问好有礼貌，但她就是不搭理，那时我真的觉得很没面子。当着别人面时当然不好责备孩子，自己的内心却真的很生气。这样分析，我们其实在做什么事，我们其实只是想自己在别人面前有面子。希望孩子行得好，这无可厚非。但真的不能因为是这个原因，而生气。乃是觉得她的生命还有许多的缺欠，需要我们帮助引导她。

爱一定是主动，但我们的爱很多时候都很被动。现在就以孩子在班中调皮为例go来谈:

当我们正在上课，那个“调皮生”突然捣乱，不但影响你上课，还影响到了其他同学。我们的处理方式，可能就是当面的讲道理或制止。我想这是再正常不过的做法。当然其他方法还有很多，都可尝试。假如，孩子答应你接下不这么做了。你会是什么反应？我想我们可能会是：感谢主，事情到此了结。有没有想过，其实孩子真正的问题还没有解决？

或有孩子还不消停的，又有了第二次、第三次调皮。我们会继续忍或采取其他行动制止。最后，想着:这孩子就是这样的，没办法了，只有神能改变他，交给神吧，我不管了。

我想，这就是我们的现状。其实不是方法的问题，而是因为我们爱得还不够。（当然方法也是需要的，等会我还会提一些方法，来帮助大家）

记我以前，在讲发言习惯的养成的时候，说过一个孩子就是不想发言的案例。一个老师的做法是，请她发言，她不说。后来就私下找她，问她：“你希望自己能表现好吗？”孩子点头。老师就对她说：“那下节课，上课的时候老师问问题的时候，你主动回答好吗？”孩子摇头。于是老师对她说：“那明天老师问你这个问题好不？”老师把问题告诉孩子，“你来回答好不”？孩子还是说不敢。于是老师，又对她说：“那老师把答案也告诉你，你来回答好不？”孩子点头了。

就是从这样开始，然后再到老师告诉他问题，再后来，指定说下节课会叫你，最后这个孩子敢举手回答了。真的不容易。我这里只是几话的描述，其实这个过程经历了一个来月。这叫——耐心地教导。

如果你真的爱他，那么爱一定是主动的，一定是老师主动寻找办法去帮助他，而不是期待他自然转变，或者说神啊，你听我的祷告，然后孩子就突然改变了。因此面对调皮捣蛋的孩子，你一定不是放过就好了，如果你真爱他，一定还要想方法去帮助他。神就是这样地爱我们，爱到用道成肉身为我们钉十架的方法来帮助我们。老师最残忍的事，其实是对学生的置之不理。

各种孩子的情况不同，方法一定是不同的，对于特殊的孩子，一定还是要为他寻找量身定作的方法。那个方法，一定是由爱这把剪刀裁出来的。

1．  了解他

孩子之所以调皮，普遍情况是，他想通过这样的方式引起大家的注意或关注。其背后的原因，是他可能缺乏赏识或爱。其实他这样的做法，带来的效果却是别人的反感，因此恶性循环，最后连他自己也觉得自己就是调皮生。

因此，我们先要了解他，找到他背后的原因，可能是这样。也有因为家里父母不和睦，或某些特殊的经历。只有先了解了，才有可能对症下药。

那怎么了解他呢? 找机会与他交流。但这样的孩子，肯定不轻易和你深谈。怎么交流呢？首先肯定是借他“犯事”的时候。这个时候，我们是有正当理由的。当然，不要一上来就大道理一通，其实，大道理孩子都懂的。先谈谈别的，轻松沟通。慢慢，再绕到说他自己对此事的看法。

借他没犯事的时候，讲点他的好，然后也偶尔可以开个玩笑。为以后的深谈做预备。可以到他家里做了解、用车送他回家、出去活动等。意思就是找到更多适当的机会来了解他。

2．赏识与鼓励

发现他的一丝优。借机会表扬。一个老师对自己的班的调皮生是这样表扬的，今天XXX上课时从9：20~9：34都很安静，比上周进步了5分钟。（其实言下之意，其实是他很多时候在吵。）不吝啬你的表扬。这都可以，意思就是告诉你，要主动创造机会表扬。你都这么给他面子，他也会意识到的。另提出他的优秀，他也慢慢认同自己。

3．  激将法

这样的孩子，他爱表现的，可以尝试激将一下，看他能否被激动。有的孩子会被激到你就成了，比如：“我觉得你肯定背不会今天的金句。”有时他就会口出狂言，那就中了。

4．  做事制动

既然爱动，那就让他做点事儿。比如，让他跑下腿，拿什么东西。孩子心中有个概念：老师都需要我的帮助/老师都叫我为他做事。他会很有成就感。这个待遇我们只给他，是他的专属。我常会叫我班的一个“调皮生”为我去买矿泉水，有时顺便赏他一瓶饮料，他自然就成了你的好朋友了。因为那天我问他：“你的特长是什么？”他自我得意地说：“老师，我腿特长。”于是我说：“既然腿特长，那为我去买一瓶水可以吧！”

5．  赏罚分明

即说话算数，威严的建立。为什么班主任的网络照是“窗口的蓉嬷嬷”？你当知道班主任的威严多么重要。威严怎么建立？这是另一个话题。比如，你爱他们，比如你的处事原则，比如对真理教导的权威等。有机会以后再谈吧。

今天，就分享到这先，谢谢大家的回应。期望大家，触摸基督爱的恩典，然后去爱神所交托我们的孩子，耐心引导他们。若爱，方法就会有的。因为最大的方法就是爱。我的一个孩子，曾经有一段时间迷失犯罪，最后他的回来真不是我们用什么方法，是神爱的深深挽回，或许也因为我们几个主内同伴的一个简单拥抱，像父亲对小儿子的接纳。

-End-