这福音本是神的大能,要救一切相信的!

天真的人,才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理

作者|刘瑜

导 语


大学精神的本质,并不是为了让我们变得深奥,而恰恰是恢复人类的天真。天真的人,才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理。真正的教育,是引领一群孩童,突破由事务主义引起的短视,来到星空之下


 正文 TEXT 



我在哈佛做一年博士后,除了领钱,基本也没有什么别的任务。为了防止自己整天缩在家里,把薄薄的那一沓钱翻来覆去地数,我决定去旁听几门课。


那天我去学校我所在的机构,跟机构里的秘书表达了此意。她非常干脆地说,没问题啊,只要教授同意,都可以呀。我问,有没有一个什么社科方面的课程清单,我看看有什么课可选。


我问的时候,想象的是几页纸,可以站在那顺手翻完。结果说时迟那时快,柔弱的女秘书突然掏出一个庞然大物,向我递过来,我伸手一接,胳膊差点因为不堪重负而当场脱臼。  


定睛一看,这本1000多页的教学课程的封面上,赫然印着几行字:


Courses of Instruction 2006-2007

Harvard University

Faculty of Arts and Sciences

Harvard College

Graduate School of Arts and Sciens


就是说,仅仅就本科和文理学院的课程表及课程的简单介绍(一般3-5行的介绍),哈佛就一口气列了1000多页。我估计,把哈佛全校的课程名单一一排列出来,是不是得绕上赤道一周两周啊。



以前在哥大听课,我就觉得自己已经见过世面了。现在,捧着这个庞然大物,我有种金轮法王突然路遇萧峰的悲凉感,过去六年建立起来的牛校感当即化作片片飞屑,随风而逝。


端着它回到自己的办公室,仔细研读起来。如同一个饥饿无比的人,捧着一个写满了各种山珍海味的菜单,边咽着口水边往下读。读到最后,就是《廊桥遗梦》里面女主角遇上男主角的感觉,之前和丈夫风平浪静的婚姻,原来都是不算数的,这才是真正伟大的爱情。  


当然,让我产生伟大爱情的,不仅仅是哈佛所提供的课程之多,更重要的,是它所提供的课程之人性化。国内的媒体,时不时地就会把“大学精神”这个话题拿出来讨论一下。


基本上大家都会达成一个共识:大学不是职业培训机构,大学精神不应当仅仅是训练工作技能的精神。据说,大学应该熏陶的,是一种人文精神。



哈佛大学之所以是一流的大学,当然是因为它最有钱,然后用这些钱买了最先进的设备和雇了最牛的教授。但是同时,也是因为它蕴含了丰富的人文精神,而这一精神,最集中地体现在它的“核心课程”上(哥大也有,但是跟哈佛比,是小巫见大巫)。  


所谓“核心课程”,就是学校提供给本科生的一系列基础课,学生必须从中选出几门作为必修课。这些基础课的目的,是让学生在进入知识的细枝末节之前,能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索。这样当他置身于自己的专业时,能够知道自己所学习的,不过是一个巨大有机体里面的一个毛细血管。



哈佛的“核心课程”分成七个板块:


Foreign Cultures(外国文化);

Historical Study(历史研究);

Literature and Arts(文学与艺术);

Moral Reasoning(道德分析);

Quantitative Reasoning(定量分析);

Science(科学);

Social Analysis(社会分析)。


拿道德分析这个板块做为例子,所给的课程包括:


1.民主与平等;

2.正义;

3.国际关系与伦理;

4.伦理学中的基本问题;

5.儒家人文主义;

6.有神论与道德观念;

7.自我,自由与存在;

8.西方政治思想中的奴隶制;

9.社会反抗的道德基础;

10.共和政府的理论与实践;

11.比较宗教论理;

12.传统中国的伦理和政治理论;

13.古代与中世纪政治哲学史;

14.现代政治哲学史。


拿科学这个板块来说,所给课程包括:


1.光与物质的性质;

2.空气;

3.宇宙中的物质;

4.观察太阳与恒星;

5.时间;

6.爱因斯坦革命;

7.环境的风险与灾难;

8.现实中的物理;

9.Cosmic connections;

10.音乐和声音的物理学;

11.看不见的世界:科技与公共政策;

12.能源、环境与工业发展;

13.Life as a Planetary Phenomenon。


其它的板块,就不列了,太长。



基本上,“核心课程”的目的,就是让学生们在开始研究树木之前,能够先看一眼森林。最好能够把这个森林地图印在大脑上,以后走到再细小的道路上,也不会迷路。


我再列一些“本科新生研讨会”的课程(freshman seminar)――这个freshman seminar是什么宗旨,什么来头,我不大清楚,但是有些课程名称开得非常诱人,因为名单太长,我只列上那些我感兴趣的课程――也就是如果我有三头六臂会去旁听的课程。


1.人的演进;

2.翅膀的演化;

3.细菌的历史;

4.银河与宇宙;

5.象棋与数学;

6.疾病的话语;

7.DNA简史;

8.美国的儿童医疗卫生政策;

9.道德判断的本质;

10.火星上的水;

11.医药公司与全球健康;

12.传染病对历史的影响;

13.非洲的艾滋病;

14.关于意识的科学研究;

15.什么是大学,它的目的是什么?

16.俄罗斯小说中的爱情;

17.怀疑主义与知识;

18.一个社区的研究;

19.基督教与美;

20.怎样欣赏画;

21.浮士德;

22.黑人作家笔下的白人;

23.香蕉的文化历史;

24.乌托邦与反乌托邦;

25.苏格拉底及其批评者;

26.怎样读中国的诗歌;

27.互联网与法律;

28.美国的70年代;

29.The American Creed Exceptionalism and Nationalism;

30.语言与政治;

31.信任与民主;

32.美国的总统选举;

33.60年代的青春文化;

34.盗版;

35.全球变暖与公共政策;

36.当代印度;

37.公共健康与不平等;

38.公墓的历史;

39.人权;

40.政治演讲与美国的民主;

41.“犯罪”的概念;

42.现代欧洲国家的民族主义;

43.烟草的历史;

44.酷刑与现代法律;

45.大脑的测量:心理学实验的兴起。




你看,随便这么一列,就有45个。对于一个求知欲很强的人来说,这些课程简直就是一场饕餮之宴,举着筷子,不知从何下手。不知道清华北大,能否给那些刚刚背井离乡的18岁孩子,开出上述45门课中的几门。


我相信,大学精神的本质,并不是为了让我们变得深奥,而恰恰是恢复人类的天真。天真的人,才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理。关于自然、关于社会。


大学要造就的,也就是那些“成熟的人”不屑一顾的“呆子气”。“成熟的人”永远是在告诉你:存在的就是合理的,而合理的就是不必追究的,不必改变的。



真正的教育,是引领一群孩童,突破由事务主义引起的短视,来到星空之下,整个世界,政治、经济、文化、历史、数学、物理、生物、心理,象星星一样在深蓝的天空中闪耀,大人们手把手地告诉儿童,那个星叫什么星,它离我们有多远,它又为什么在那里。


前两天读王璐小友的文章,其中有句话说的挺好玩,说到国内某现象,他说:两个连大学都算不上的什么机构,竟然为自己还算不算一流大学而辩得脸红脖子粗。


注:作者:刘瑜,女,博士、学者、作家、诗人,1975年12月生,祖籍江西省鄱阳县清华大学人文社会科学学院政治学系副教授,代表作:《民主的细节:当代美国政治观察》、《余欢》、《送你一颗子弹》



|路加福音18:17|

 我实在告诉你们:

凡要承受神国的,

若不像小孩子,断不能进去。



·END·

整理人:恩典ing
本站提供的信仰资源均来自网络,版权皆属原创者所有。如果侵犯了您的版权,烦请发邮件通知我们,我们会在第一时间核实处理。以马内利。
赞(77) 意见反馈