前一段时间，我觉得我家孩子出现问题了。我有两个孩子，女儿老大九岁半，三年级。老二男孩三岁。我觉得出问题的是我家老大。她从一年级开始，她就是班长，五个学期以来有四个学期是班里的三好学生，总体成绩都是不错的。平时的学习也不太需要我监督。可是今年从疫情期间的网课开始，她不太用心学习了。各科的错题不注意订正。开始是爸爸检查作业，我也没有注意。后来爸爸出差后，我发现很多错题都没有订正。我就开始督促她订正。结果错题是积累得越来越多，连续几次约定时间到了，她宁愿接受惩罚都不愿意订正。我感觉很受挫。不只是订正错题，学习的其它方面也没有以前积极主动了。我很愁，感觉自己已经很尽力平和地和她沟通了，能用的方法也都用了。我不愿意暴力逼迫她学习，我希望她能自动自发的学习，能体验到学习的快乐。觉得她以前是可以的。老公说孩子是要进入叛逆期了。我觉得孩子的问题，多少和爸爸妈妈有关。可是就是不知道问题出在哪里了。

很有幸的是，这些事情正好在育儿商课程前发生的。我鼓足勇气向佩蓉老师请教。是的，我在发送问题时，心里是有忐忑不安的。感觉自己犯错了，感觉自己作为全职妈妈有失败。你看，连让孩子订正错题这种事情，孩子都不听你的了。感觉这事暴露了我对管教孩子的短板。害怕这孩子越来越大，我会管教不了了。感谢督导老师的鼓励。她说要相信这件事情里面有祝福。

佩蓉老师在答疑时，先说了她感觉我在密密麻麻的问题中，全是关注孩子的错误。我的反应是有吗？我有在传递我的孩子都是问题了吗？我连续看了听了三遍后，我承认了。是的，我确实在盯着孩子的问题不放。我在心中已经认定孩子有问题了。然后，就在生活中找事实去肯定自己的想法。佩蓉老师在最后给了我四个问题。

一、孩子的性格测试？根据孩子的性格引导她。孩子需要什么？

二、亲子关系现在如何？

三、孩子最喜欢和我们做什么事情？用她喜欢的方式去做这件事。就是游戏力！

四、孩子达到我们的要求时有肯定和庆祝吗？平时有没有庆祝？

说心里话，最后两个问题有醍醐灌顶的感觉。很惭愧！好像我已经习惯了孩子的优秀。是的，孩子在别人眼中挺优秀。但是我一直觉得她没有什么优秀的，总觉得她的成绩有一半是幸运。觉得她做得好的那些都是应该的。她乐观开朗。在一年级新入学没多久，就被选为最受喜爱的同学，后来一直是班长。孩子肯定是有她的优势。而我对她的优秀都是轻描淡写地庆祝一下。对她的短板却常常较劲。说是在一起想办法，引导她解决问题，其实大多是在说教，诱导她按我的思路走。

根据佩蓉老师给的问题，我仔细的看了《按天性培育孩子》。根据DISC测试结果，我是纠正型强的“C”型父母，而她是影响性强的“I”型孩子。这在使命商的课程中已经做过。知道自己最大的问题，是对她接纳度不高，没有做到欣赏这孩子的独特天性。再次提醒自己，我们两个之间的挑战就是我们的步调与优先顺序正好处于相反的两个极端。我无法了解为何这个孩子如此贪玩。我需要为孩子切实地修正自己的期望，她永远不会像我一样注重细节，这孩子渴望接纳和肯定，我要找出她的优点，一有机会就夸奖她。

这次问题的出现，一大原因就是我缺少这方面的操练。因为有问题，我这次认真地看书时，发现了我们两个的另一个大的冲突点：我们俩的充电方式是冲突的。我的充电方式是独处，而孩子的是交际和运动。发现这个问题时，我有点恍然大悟的感觉，同时也有为难。这孩子最近静不下来，肯定和现在学校没有体育运动有关。每次放学后，总想着找小朋友玩。我认为她太贪玩了。而没注意到这是她的充电方式。而我因为还要带老二，没有太多的时间和心情陪她玩。她多余的精力没法消耗，学习的时候就很难安静下来。以前她的专注力是很好的。我作为一位成年人，她的母亲，有责任和义务去做出改变和调整。接下来就是找时间陪她玩玩，陪她说说话，多肯定她，夸奖她。

整件事情好的地方是，我们的亲子关系还没有到糟糕的地步。她还能和我说她真实的想法，愿意我多和她亲近。有一天看着她对学习不热心，拖拖拉拉的样子，我真的想发火了。我转身去客厅忙着，并在内心祷告“神呀，我要怎么做呀。我已经很努力了。这孩子怎么了呀！请你帮帮我吧！”祷告一直在心里，突然间我想哭。我感到自己好无助，发现我是改变不了孩子的。那一刻，看到了自己的脆弱。因为疫情，老公出差在外，不是那么容易就能回家，而我每天要带两个孩子，还要面对不给力的队友婆婆。我真的好难过。奇怪的是，当我承认自己的脆弱，放下控制时，思路一下子清醒了，于是在睡前和孩子沟通了我的一些思想：宝贝，最近妈妈一直盯着要你改错题，肯定让你很烦吧。如果在这里，让你感觉不到爱的话，妈妈给你道歉。对不起，妈妈很爱你。妈妈想了想，关于错题的事，我最着重的不是那些错题。而是，妈妈希望你有良好的学习习惯。看到你的错题一直在那，越积越多，我很着急。我生气的是你几次到约定的时间，却没有做。感觉你对约定不在乎。妈妈也感觉很失落，感觉到你对妈妈的话不重视。我和爸爸对守信的品格是很看重的。关于错题，如果你觉得自己已经掌握了，没有必要订正的话，可以不订正。妞觉得订正错题真的没有意思。如果我把题重新抄写下来，她愿意再做一遍，确定要到底掌握没有。当天晚上在孩子们睡着后，我把剩余的错题给抄写了一遍。孩子也确实写完了。那天我和老公也聊了妞的情况，他决定每天给孩子视频聊天。亲子关系大于学习。因为本来就不在家，如果爸爸再催孩子学习，孩子也不会听，也影响亲子关系。我和老公聊天时，也多说孩子的好。别让老公着急上火。也是给自己鼓励多发现孩子的优点。每天多给她抱抱亲亲。多听她说话。

事情看似往好的地方发展了。没几天考验又来了。一个周末，平时都是周日开始写作业的她在白天没有写作业的意思，说写作业没意思，不想写。为了避免让她感觉写作业是为了爸妈，我摸摸她的头也没有说什么。结果人家就到周日晚上八点多了，才开始写作业。只把语文作业写完了，其它的告诉我卷子找不到了。汗！我给她找出了科学的卷子。数学和英语是找不到。她让爸爸给找数字卷子的照片，她抄题写。可是那个时候都十一点了。我拉她去睡觉了。让她明天找老师说明，找到卷子后补起来。

第二天，我想了想还是和她班主任联系了。老师说她最近学习比较浮躁。而且在课堂上还和其他同学聊天。当时我的感觉是有点震惊。这疫情期间，他们是没有同桌的。她竟然隔着路给同学聊天。以前她的专注力是有目共睹的。老师把爱说话的孩子放她旁边，她都不理的。神啊，这孩子怎么了。还好老师告诉我，她会在学校再找找原因，也希望我在家里多督促下她。我没有给孩子说，老师讲她上课说话的事。只是说老师让我期末前多关注关注多帮助下她，老师对她的肯定很高，说她作文进步可大了。第一次被评为范文。当天放学她，也没有啥情绪。周末的作业，除了数字一张计算卷子没有补之外，其它都做完了。晚上快十点时，老师还问我孩子作业完成没。老师知道她抗拒做数学后问我，孩子是不是对数字老师有什么意见。说这么大的孩子有时候不想学习和老师有关。确实有。我那几天纠结要不要说的问题，被班主任问到了。就如实的告诉班主任了，数学老师拖堂的次数有点多了。孩子觉得数字课没意思。班主任表示很理解。还让我说说孩子理想的课堂是什么样的。孩子给我说过他们班主任讲课会讲点小笑话和幽默。没有想到的，班主任很重视这事，很快安排了在数字课上陪堂。孩子回家还可高兴的说语文课上老师比以前讲更多的幽默。我那个时候才告诉孩子，老师询问过我的建议。孩子觉得我很了解她，给的建议正是她想要的。孩子和我都好佩服老师的行动力。我也很感动。佩蓉老师讲过人脉商要在育儿商之前。这真是又是实践的一课。

育儿的路上，虽说母亲的使命最大，但是我自己一个人的力量是有限的。承认自己的软弱，依靠神，向周围的人求助，组建自己的锦囊团队。这些看似和育儿无关，但又影响着育儿。感谢育儿路上，陪伴我帮助我的天使们。感恩！

这些事情没有过去几天，神奇的事情来了。小区里一位妈妈来找我诉说育儿的困惑，她家女儿和我们同校同级，她被老师找了。她家女儿这学期的成绩有明显的下滑。我给她分享了我的故事和佩蓉老师的点评。她有很多的感触，也发现了自己的问题。我想起了督导老师告诉我的，你经历的会祝福到别人的。没有想到，这么快，我的经历都能给别人启发和信心。感恩！育儿的路是马拉松，在这条路上，有那么多同行的人！感恩佩蓉老师，感恩督导老师，感恩陪伴我成长的人们！

明天孩子就要期末考试了。而她这会儿却在玩。在我看来，她应该是再复习下的。但是，明天她要考试，她没有紧张不是很好的事情嘛。才三年级呀，日子还长。轻松面对考试，也是心态好呀。我的焦虑是我的。学习就是学习的过程。允许孩子犯错，失败也是成长的一部分。谁说孩子这会儿不复习，明天就考试不好了呢？就是考试不好，又会怎么样呢？我问过自己，如果孩子真的是成绩上不去了，我会怎么办？我嘴里说着她就是考个C，我也一样会爱她。我能做到淡然吗？我必须面对自己心里还有的焦虑和担忧，还有就是避免用孩子的成就和自己的价值挂钩。记得刚知道自己孕育新生命时，我抚摸着肚子对她说“孩子，我陪你一起成长！”这个成长比想像中的难。环境在变，孩子也在变，我也在变，唯一不变的是“爱”。感恩遇见！我觉得孩子和我都很幸运，我们身边一直都支持帮助我们的人！我想过等我这个丫头成人后，希望也能听佩蓉老师的智慧妈妈课程。想想就是十多年的事，应该是没有问题哈？！

夫妻3班学员婷婷